Afetividade e educação no contexto pandêmico: diálogo entre psicanálise e a psicologia sócio-histórica

Abstract

O presente estudo, trata-se de uma pesquisa de conclusão de curso, tendo como objetivo compreender, a partir da perspectiva da Psicologia Sócio-Histórica e da Psicanálise, a relação entre afetividade e o processo de ensino-aprendizagem em um mundo pandêmico. O método deste trabalho consistiu em uma revisão narrativa da literatura, com base em uma pesquisa exploratória de natureza bibliográfica em textos teórico-científicos, relacionadas ao tema em voga, partindo do pressuposto onde a afetividade está diretamente ligada a educação. Dessa forma, relatou-se práticas educacionais realizadas no contexto pandêmico voltadas para a ótica da afetividade. No primeiro capítulo, discorreu-se sobre a afetividade através da Psicologia Sócio-Histórica. Já no segunda capítulo, a luz da Psicanálise, foi explorado também o conceito da afetividade. Por fim, no terceiro capítulo, pode-se compreender a afetividade na parte prática no contexto pandêmico. Como resultados, pode-se notar que as abordagens têm bases epistemológicas distintas, mas apresentam semelhanças quanto a importância da afetividade na educação. Compreende-se que o sujeito se desenvolve através do meio, trazendo a significação e semelhança do contexto familiar para o ambiente escolar. Neste estudo, as pesquisas e autores consultados, destacam a relevância da afetividade no processo de ensino-aprendizagem em um contexto pandêmico, sendo a afetividade algo essencial na educação, tendo uma relação direta ao processo de ensino-aprendizagem, tanto no contexto pandêmico quanto fora dele.