Inclusão do adolescente com TEA no mercado de trabalho: perspectiva de pais e professores

Abstract

Quando se fala sobre o Transtorno do Espectro Autista (TEA) diversos pensamentos automáticos surgem e incertezas a respeito do futuro do individuo que, geralmente, é diagnosticado ainda criança. Quando inseridos na escola de ensino infantil, percebe-se que as habilidades sociais são os principais focos de desenvolvimento, contudo, no decorrer dos anos, os objetivos de escolarização mudam, principalmente no Programa de Ensino Integral, tendo como principal meta o conhecimento acerca da realidade e oportunidade de profissões de interesse do adolescente e, sobretudo, o desenvolvimento das competências necessárias para alcançar a profissão desejada, por isso, objetivou-se, através de uma pesquisa de campo, verificar se esse mesmo propósito é traçado para os adolescentes com TEA, bem como a perspectiva de pais e professores de ensino regular e especializado sobre a inclusão do adolescente com TEA no mercado de trabalho. Os resultados obtidos através da pesquisa, foram correlacionados com a literatura existente e a Terapia Cognitiva Comportamental (TCC) e evidenciaram questões importantes sobre o tema, como, por exemplo, a percepção negativa dos participantes no que diz respeito a estrutura física e profissional das escolas de ensino regular, inviabilizando o acolhimento e aprendizado efetivo do adolescente com TEA e, além disso, concluiu-se que as principais competências trabalhadas em ambas as escolas, regular e especializada, são direcionadas ao aspectos sociais e socioemocionais do adolescente, não viabilizando conhecimentos especifico para um futuro profissional.