Resumo:
Hoje em dia, muito se escuta falar sobre as crianças hiperativas, que não conseguem ficar
quietas e paradas num só lugar, que correm de um lado para o outro e vivem agitadas; assim
como ouvimos falar sobre aquelas crianças desajeitadas e desastradas que não conseguem
prestar atenção em nada e, com frequência, parecem estar sonhando acordadas. Decorrem
dessas características, a presença de certas dificuldades de aprendizagem e de relacionamento.
Esta monografia tem como objetivo analisar os principais desafios vivenciados pelos
professores no que se refere ao ensino dos alunos com Transtorno do Déficit de Atenção e
Hiperatividade (TDAH). Este é um assunto muito atual no meio acadêmico e no meio escolar,
porém, em decorrência da persistência do tema e das queixas observadas nas escolas, infere-se
que poucas são as pessoas que possuem conhecimento adequado sobre o assunto. O papel da
escola visa buscar melhorias e soluções quando se percebe um aluno com TDAH. A paciência
do professor, a observação e a sua disponibilidade dentro da sala de aula ajudam no diagnóstico,
pois o problema pode ser reconhecido principalmente durante a idade escolar, o que ajuda muito
na compreensão sobre o transtorno e contribui para o entendimento da diferenciação entre
hiperatividade e comportamento indisciplinado. Por fim, esta monografia esclarece que os
alunos que possuem laudo de TDAH têm, como todos os demais alunos, o direito a uma
educação de qualidade que colabore com seu desenvolvimento como indivíduo e que o
professor deve estar ciente de que nesses e em outros casos é preciso manter seu compromisso
com cada criança que ali está, e que cada um tem seu jeito único de ser. Sendo assim, como
resultado final, foi possível perceber que os alunos com TDAH ainda são estereotipados de uma
forma negativa, sem que sejam compreendidos como portadores de um transtorno que pode ser
melhorado, na medida que a criança e a escola se desenvolvem mutuamente.
